攻击中医药学的风波

大家好，上次课我们展示给大家一些支持中医药的案例和言论， 那本次课我们将展示给大家一些对中医药的负面的看法。 那主要是谈谈呢在中国发生的攻击中医药的风波。 到目前为止，在中国发生了四次规模比较大的攻击中医药的风波。 那么第一次发生在什么时候呢？在1912年， 当时的北洋政府以中西医“致难兼采”为由， 在新颁布的学制及学校条例里， 把中医挡在门外，只提倡专门的西医学校， 也就是近代史上著名的“教育系统漏列中医案"。 那么消息传出后呢，扬州的中西医 研究学会的创始人袁桂生先生就发表了反驳的言论， 那么提到"是可忍，孰不可忍“，从此就拉开了第一次的争论序幕。 那么第二年，1913年，北洋政府教育 总长汪大燮再次公开提出废止中医中药。 随后教育部公布的教育规程均弃中医于教育体系之外， 于是上海的神州医药总会会长余伯陶等联合全国19个省市 中医界和同仁堂、西鹤年堂等药业人士 组织了“医药救亡请愿团”，要求将中医药纳入到 教育体系。迫于压力，政府一面搪塞， 一面又拒不接受中医界的请愿，那么所以第一次的抗争以中医界的失败而告终。 那五四运动以后呢，中西医之争愈演愈烈， 那当时地质学家丁文江的书中就有这样 一个对子叫：爬山、吃肉、骂中医，年来心不老； 写字、喝酒、说官话， 知难行亦难。可见骂中医成了西医化知识分子的饭后运动。 那第二次发生在什么时候？在1929年的2月， 国民政府卫生部召开第一届中央卫生委员会的时候， 围绕了废止中医药的问题，当时余云岫等先后提出了四项议案， 列出了限制中医开业，不准办学等。 考虑到提案过于激进，中央卫生委员会权衡再三，最后 提出了叫《规定旧医登记案原则》实施办法。 那这里面也特别强调，首先是 旧医登记限制到民国19年为止； 第二个就是禁止旧医学校；第三 就是取缔新闻杂志等非医学科学之宣传品或报刊，介绍 旧医。那么这些出台以后，其实中医的废止也只是个时间问题。 所以这个提案刚刚公布出来，便遭到上海中医界的反抗。 那么在当年的3月17号，全国281个 代表在上海召开了全国医药团体代表大会， 成立了全国医药团体联合会， 组织请愿团，要求政府立即取消议案。 那么当时的国民政府呢不希望因为一些无关紧要的事情引起社会较大的动荡。 那么当时的卫生部部长出面，就表态， 只要它当一天部长，绝不允许这个提案获得通过。 所以第二次的论争以中医界的胜利而告终， 那么中医界还将3月17日这一天定为中医的国医节。 那么第三次发生在新中国成立以后，1950年， 国民政府时期的废止中医的代表人物 余云岫在全国卫生工作会议上，提出了草案 为”改造旧医实施步骤“草案。 那么这个草案它把废止变成了改造， 同时与它相配合的还有一个叫王斌和贺成两位副部长， 甚至提出来中医是代表了封建社会的医学，属于封建医，要坚决地改造。 当然这一次实际上是以毛泽东出面， 罢免了两个副部长，而且 提出了要团结中西医的这种政策而结束， 这一次中医又一次获得了胜利。 那么直到1983，82年的时候， 那我们国家，就是中国颁布了宪法，指出了国家发展医疗卫生事业，发展现代医药 和传统医药，那么正式地给予中医、西医同等的待遇。 那么第四次发生在新世纪之初的2005年， 2005年3月30日，中国青年报发表了 题为《就这样被慢慢毒死》的文章， 那么当时就，这篇文章就提到，中药是以食品方式 进入美国的，进而对美国人民的健康构成了慢性毒害， 那么随后两年时间里，该作者陆陆续续写了 很多文章来攻击中医药，把中医药打成"伪科学“。 与此遥相呼应的中南大学某教授， 写出了《告别中医中药》文章，而且 进一步地写出了《中医退出国家医疗体制的四大好处》，并发动了网络签名，废止中医药。 当然这个是以失败而告终。那么我们最后是通过 卫生部部长出来表态，那么支持中医药而结束的。 那么以上是引起社会强烈关注的四次 这种废止中医药的这种风波。那实际上呢，许多名人的言论或多或少对中医药呢 构成了攻击。在一定的范围内，那么对中医药造成了一些负面影响。 那么”废止中医药“可追溯到日本的 “废止汉医”。那么日本是在1875年，文部科学省的 时候赴美欧考察，订立了个条例，决定要废除汉医。 那其办法是一切从医者需通过物理、化学、解剖、生理、病理、内科 及药剂等科目考试以后，合格的才能授予专业证书。 那么这样一来，其实是西医的医师资格才可以开 汉药，那么最终实际上导致了日本的汉医是名存实亡。 那时的中国知识分子，主要是留学日本， 他们把日本的废医存药带回到中国， 所以很多包括章太炎、梁启超、鲁迅 等等，都曾经提倡废止中医药。 那么从以上事件、言论不难看出，对中医药缺乏了解， 以及对现代科学无法解读中医药 的理由，那么诋毁、谩骂中医的思潮自鸦片战争以来从未停歇过。 可以预期未来的社会还会继续引起舆论的关注。 因此，让普通大众了解中医药学的真相是迫切要做的事情。 中医药学自身的不断完善、发展同样重要。 好，这次课内容我们就谈到这。